1. Del klassen i to hold, A og B. Eleverne skal nu spille et rollespil, hvor de sidder overfor hinanden i par. Hvert par består af en elev fra A-gruppen og en elev fra B-gruppen.
2. Eleverne skal forestille sig at være to gode klassekammerater, der er havnet i en konflikt. Konflikten handler om, at den ene (A-personen) har lagt et billede op af den anden på et socialt medie (f.eks. instagram/facebook) uden at have spurgt den anden om lov. Det synes den anden (B- personen) ikke er i orden. Nu skal de to venner mødes og snakke om det. 
3.  Der er 2 runder i rollespillet. Resten af instruktionen gives til hvert hold individuelt.

Runde 1

1. Send hold A uden for døren og giv hold B følgende instruktion: Du er meget utilfreds med, hvad A har gjort. Du synes billedet er forfærdeligt, og at det er dårlig stil, at A ikke har spurgt om din tilladelse til at lægge det op. Du er både vred, ked af det, chokeret, pinlig osv. og vil have slettet billedet hurtigst muligt. Dit mål med samtalen er at få en aftale med A, som du selv synes er tilfredsstillende. Men du må kun tale i du-sprog.
2. Forklar kort hold B om du-sprog. Brug begrebsboksen “du-sprog - jeg-sprog” som inspiration. Giv dem nogle eksempler og få dem til at tænke overm hvad de selv kan sige til A i du-sprog. Eksempler: “Man kan aldrig stole på dig”, “Du er en dårlig ven” “Jeg lægger et billede op af dig, hvis ikke du sletter det med det samme.”, “Det er typisk dig ikke at tænke på andre” “Slet det idiot!”
3. Gå ud til hold A og giv dem følgende instruktion: Du skal forestille dig, at du har lagt et billede op på sociale medier af din gode klassekammerat. Du har lagt det op, fordi du synes billedet var godt og sjovt. Du havde ingen dårlige intentioner med det, men nu har du hørt, at din ven er utilfreds med billedet. Det har givet dig dårlig samvittighed over, at du ikke fik spurgt om lov inden. Du har allerede prøvet at slette billedet, men desværre er der sket noget med din konto, så du ikke kan logge ind på din profil og slette det. Du har heldigvis en nørdet it-ven, der kan hjælpe dig med det, men det kan først blive i morgen efter skole. Du skal nu ind og snakke med B om situationen. Når samtalen begynder, skal du reagere naturligt og instinktivt alt efter, hvordan han/hun taler til dig, og hvad det giver dig lyst til at sige og gøre. Dvs. du skal svare og reagere, som du ville gøre, hvis situationen var virkelig. 
4. De to hold mødes nu, og hver person sætter sig over for en fra det modsatte hold. Der skal være god afstand mellem grupperne, så alle kan høre sin egen makker. Runde 1 med du-sprog vil typisk blive højlydt.
5. Sæt rollespillet i gang og lad det køre ca. 2 min.
6. Stop rollespillet og spørg, hvor mange der har fået lavet en aftale, de selv er tilfreds med. Lav en afstemning ved håndsoprækning.
7. Spørg hold A:

• Hvordan var det at møde B? Hvad blev I mødt med?
• Hvad fik I lyst til at svare eller gøre?

4. Gå til runde 2.

Runde 2

1. Hold A sendes uden for døren igen.
2. Forklar hold B, at det i runde 2 stadig gælder om at få lavet en god aftale, men at de nu skal tale i jeg-sprog. Giv holdet en kort introduktion til jeg-sprog med nogle eksempler. Eleverne skal stadig være vrede, sure, kede af det, pinlige osv., men de må kun udtrykke det i jeg-sprog. Eksempelvis: “Jeg blev chokeret og pinlig over at se billedet”, “”jeg blev ked af ikke at være blevet spurgt inden du lagde billedet op”, “Jeg vil gerne have at billedet bliver fjernet”, “Jeg kunne godt tænke mig, at du spørger mig næste gang”.
3. Hold A får samme instruktion som i runde 1.
4. Nu mødes hold A og B igen og skal over for hinanden ligesom forrige runde. Dog skal alle sidde over for en ny makker.
5. Start rollespillet og lad det køre ca. 2 min.
6. Stop rollespillet og lav en afstemning ved håndsoprækning på, hvor mange der har fået en aftale, der var god for dem.
7. Spørg eleverne:

• Hvordan gik samtalen i forhold til forrige runde? Kunne I mærke en forskel?
• Hvad sagde jeres makker til jer i denne runde? Hvordan svarede i tilbage? Hvordan reagerede I? Hvad fik I lyst til at sige/gøre i denne runde?

5. Øvelsen afrundes ved, at du fortæller begge hold hvilken instruktion, de hver især havde fået. Introducér herefter alle eleverne til du-sprog og jeg sprog. Skriv gerne stikord på tavlen og brug forklaringerne fra begrebsboksen ’Du-sprog’ & ’Jeg-sprog’.

6. Fælles refleksion:

• Hvordan er det at blive talt til i du-sprog (hvad får I lyst til at svare/gøre)? Hvordan er det at blive talt til i jeg-sprog?
• I hvilke situationer kan I genkende du-sprog/jeg-sprog?
• Hvilket sprog bruger I typisk selv, når I har en konflikt?
• Hvilket sprog bruger I i klassen, når der er konflikter?
• Hvilket af sprogene, synes I, er mest effektivt i forhold til at opnå det, man ønsker i en konflikt?
• Hvilket sprog synes I er sværest at bruge, når man har en konflikt?
• Hvad kan man bruge øvelsen til?